初中物理实验题的操作与学习方法

初中物理实验题的操作与学习方法

　　学好初中物理题很重要，也需要掌握合适的方法。小编在这里整理了初中物理实验题的操作与学习方法，希望能帮助到大家。

　　初中物理探究性实验

　　1.探究物质质量和体积与哪些因素有关

　　【实验目的】

　　探究质量与体积的关系，为了研究物质的某种特性，形成密度的概念。

　　【实验器材】量筒、天平、水、体积不等的若干铜块和铁块。

　　【实验步骤】

　　1.用天平测出不同铜块和铁块的质量，用量筒测出不同铜块和铁块的体积。

　　2.要记录的物理量有质量，体积。

　　3.设计表格：

　　【实验结论】

　　1.同种物质，质量与体积成正比。

　　2.同种物质，质量和体积的比值相同。

　　3.不同物质，质量和体积的比值不同。

　　4.体积相同的不同物质，质量不同。

　　2. 探究二力平衡的条件

　　【实验目的】

　　探究当物体只受两个力作用而处于平衡状态时，这两个力必须满足的条件。

　　【实验器材】弹簧测力计、一张硬纸板、细绳、剪刀等。

　　【实验步骤】

　　探究当物体处于静止时，两个力的关系;探究当物体处于匀速直线运动状态时，两个力的关系

　　1.如图 a 所示，作用在同一物体上的两个力，在大小相等、方向相反的情况下，它们还必须在同一直线，这二力才能平衡。

　　2.如图 b、c 所示，两个力在大小相等、方向相反且在同一直线上的情况下，它们还必须在同一物体上，这二力才能平衡。

　　【实验结论】

　　二力平衡的条件：

　　1.大小相等(等大)

　　2.方向相反(反向)

　　3.同一直线(共线)

　　4.同一物体(同体)

　　3. 探究液体内部压强与哪些因素有关

　　【实验目的】探究液体内部压强与哪些因素有关

　　【实验器材】U 形管压强计、大量筒、水、盐水等。

　　【实验步骤】

　　1.将金属盒放入水中一定深度，观察 U 形管液面高度差变大，这说明同种液体，深度越深，液体内部压强越大。

　　2.保持金属盒在水中的深度，改变金属盒的方向，观察 U 形管液面的高度差相同，这现象说明：同种液体，深度相同，液体内部向各个方向的压强都相等。

　　3.保持金属盒的深度不变，把水换成盐水，观察 U 形管液面高度差变化，可以探究液体内部的压强与液体密度(液体种类)的关系。

　　同一深度，液体密度越大，液体内部压强越大。

　　【注意】

　　在调节金属盒的朝向和深度时，眼睛要注意观察 U 形管压强计两边液面的高度差的变化情况。

　　在研究液体内部压强与液体密度的关系时，要保持金属盒在不同液体中的深度相同。

　　4. 探究杠杆平衡的条件

　　【实验目的】探究杠杆平衡的条件

　　【实验器材】带刻度的均匀杠杆、铁架台、弹簧测力计、钩码和细线等。

　　【实验步骤】

　　1.把杠杆的中点支在铁架台上，调节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆在水平位置平衡，这样做的目的是方便直接在杠杆上读出力臂值。(研究时必须让杠杆在水平位置平衡后，才能记录实验数据)

　　2.将钩码分别挂在杠杆的两侧，改变钩码的位置或个数使杠杆在水平位置保持平衡。

　　3.所需记录的数据是动力、动力臂、阻力、阻力臂。

　　4.把钩码挂在杠杆上，在支点的同侧用测力计竖直向上拉杠杆，重复实验记录数据，需多次改变杠杆所受作用力大小，方向和作用点。(多次实验，得出普遍物理规律)

　　【实验结论】

　　杠杆的平衡条件是：当杠杆平衡时，动力×动力臂=阻力×阻力臂，若动力和阻力在支点的异侧，则这两个力的方向相同;若动力和阻力在支点的同侧，则这两个力的方向相反。

　　【注意】实验中先确定杠杆受的作用力哪个是动力哪个是阻力。实验必须尊重实验数据，不得随意篡改实验数据。

　　初中物理怎么学

　　想要学好物理，一定要记住四个“多”。

　　1多看

　　物理研究的是物质的结构和相互作用，这些在我们日常生活中也时常能见到，要学好物理，首先就要学会多观察。多留意身边的各种现象，比如闪电，彩虹，灯泡的发光，镜子的反射……如此种.种，都是物理学研究的问题。只有多去观察，才能对这些现象的细节有更深入的了解，为下面的方法打好基础。

　　除了观察身边的物理现象外，我们还需要注意观察课本中和老师在课堂上给出的物理现象，如课本中提出的问题、给出的图片、实验及教师的演示实验等。仔细观察当中的物理现象或事实，产生的条件，表现的形式(如运动、变形、温度变化等)以及结果。

　　2多思

　　物理作为自然学科，其内在逻辑十分严谨，这就要求我们多去开动脑筋，多想几个“为什么”。思考的过程，是不断解决疑问，同时不断产生新的疑问的过程。只有经过自己的思考，才能从本质上理解观察所得的物理现象及其成因，这样才能更好地把物理学的逻辑理顺。

　　“多思”更要注意学习和总结物理学科解决问题的方法，帮助自己逐渐提高思维能力。我们的课本在讲述物理概念、定律、公式时，是按物理学科解决问题的步骤在进行的。一般是先提出问题，再通过实验研究、观察、分析推理、概括总结等步骤进行的。因此，在整个物理学习过程中，在学习课本中解决问题步骤的同时，还要注意思考，看自己能否想出与课本中不同的解决问题的实验、方法和步骤。这样，就能在学习继承前人思维成果的同时，又能锻炼和提高自己解决问题的能力和创新能力。

　　3多记

　　虽然物理作为理科，与文科相比，需要记忆的东西不算太多，但基本的公式、定理、现象都需要进行适当的记忆，才能融会贯通，同时在考场上应付自如。大家可要注意了，物理的记忆是要在理解的基础上进行记忆，而不是机械地记忆。这就要建基于前面的“多思”上了。只有理解了再进行记忆，才能在自己的知识体系内形成完整的逻辑，才能真正抓住物理的精髓和本质。

　　记忆时要注意找规律、找特点，还要准确。要准确记住各种定义、定律的文字表达和各种物理量的“单位”，这有利于帮助我们形成物理文字、语言的表达能力。物理计算公式与数学计算公式的一个最大区别就是，公式的每一项因子都带有“单位”。所以，在记忆物理公式表达式时，一定要记住各项因子的物理单位。

　　4多用

　　物理是一个应用型学科，学以致用才是关键。将自己学到的知识用到解决生活中的问题上，用到实验上，用到解答练习题上，都大有裨益。在运用的过程中，知识会进行新一轮的固化，这样记得更牢;在运用的过程中，也会产生一些新的思考、新的想法，推动知识体系的革新。

　　“多用”的一个很好的途径就是重视实验。做实验时，应当按老师要求的实验步骤和方法认真实验、反复练习。对老师和课本中给出的有关学习物理概念和规律的探索性小实验、小制作都要积极想办法动手做，这对增强动手能力、强化知识体系是非常有利的。另外，还可以自己主动设计实验。如对课本中插图、习题里隐含的实验内容，就可以自己动手、动脑设计实验步骤和方法，进行实验。这能培养创新能力和动手解决问题的能力。