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2023二年级语文下册教案模板

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2023二年级语文下册教案模板(7篇)

作为一位无私奉献的人民教师,其语文的教案应该怎么写才好呢?编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。下面是小编给大家整理的2023二年级语文下册教案模板,仅供参考希望能帮助到大家。

2023二年级语文下册教案模板

2023二年级语文下册教案模板篇1

教学目标

1.引导学生探究发现字、词的学习规律,激发学生自主学习的兴趣,并在学习中积累字、词。

2.通过阅读训练,增加学生的阅读量,使学生积累知识,表达自己感想。

3.鼓励学生从不同方面充分展示自己才能,培养学生的思维创新能力,动手操作能力和语言表达能力。

教学重点

1.自主识字,积累新词。

2.指导学生默读短文,并结合小制作进行口语交际。

课时安排

3课时

教具准备

1.多媒体课件和生字卡片。

2.学生课前完成的小制作。

教学过程

教学案例(一)

第一课时

教学过程

一、激趣导入

小朋友,你们都是聪明伶俐的好孩子,请开动脑筋和我一起去发现文字王国中的奥秘吧!

──我的发现

1.自读词语(不认识的字借助拼音多读几遍,读准字音)。

2.正音(指名读,纠正错音)。

3.同桌互读(说一说每组字有什么特点)。

4.归纳小结(归纳每组两个词语的字相同,只是交换位置,组成新的词语,词义不同。)

5.鼓励学生说出类似词语(教师板书)。

如:算盘盘算到达达到喜报报喜喜欢欢喜

6.齐读词语,师生小结(让我们牢记规律,去发现更多这样的词语。)

二、读读认认

1.课件演示(出示课件:肤问:谁认识这个字?并指名读,再出示拼音。)

2.你怎么记住这个字?(出示课件:月夫肤(皮肤)说说记忆的方法)。

3.引导学生归纳识字方法。

4.鼓励学生用这种方法识记其它汉字。

5.师检查识字情况(先指名读,再“开火车”读。)

6.巩固生字,鼓励学生进行扩词练习(出示生字卡片。)

第二课时

激趣导入

小朋友们,词宝宝迷路了,让我们把它们送回家,好吗?

一、我会读

1.读一读词语,发现每组词语在意思上联系。

2.读句子,选词填空(填完后读一读,并说说为什么这样填)。

3.指导朗读(教师范读,指名读、纠正练习、再指名读)。

4.拓展练习:用其中的词语说一句话。

二、我会读

1.默读短文(画出生字,可借助字典或和同学交流学会)。

2.指名读(说说你想告诉我们什么)。

3.指导朗读(抓住重点词、句,了解课文内容,同时采用多种方式、方法朗读,特别是师范读)。

4.说说从鲁班身上学到什么?

5.把故事讲给同学听。

第三课时

口语交际:我们的小制作

一、观察小制作引入话题

(教师出示用易拉罐做成的灯笼,引导学生观察,你认为做得怎么样。)

二、让学生展示自己的小制作(把小制作放在自己课桌上)。

三、板书课题《我们的小制作》。

四、师生口语交际。

(1)引导学生思考如何把制作过程说清楚,其他同学要认真听,补充纠正。

(2)分小组交流。

①每小组同学轮流介绍,其他同学进行评价,还可以提出问题,讲的同学要及时解答。

②比一比小组中哪名同学说得好,推举进行全班交流。

③教师巡视,进行个别指导。

(3)汇报展示(各小组代表分别介绍,评出优秀讲解员和最佳作品)。

五、办作品展览会,展示优秀作品。

展示台

一是学生比一比谁收集的多,选出最有特色的邮票,向同学介绍它的内容。

二是同学读自己的名言,可以说一说作者和自己为什么会收集?并开展互赠名言活动(小组成员之间)。

三是学生自愿展示自己近期的优秀作品(如书法或美术作品,小制作或作文等)。

(新邱区中部小学 刘宇)

内容概括:这篇介绍了关于小学语文二年级下册语文园地四教学设计A案,二下语文园地四,希望对你有帮助!

2023二年级语文下册教案模板篇2

教学目标 1.会认12个生字。

2.默读课文,知道课文的大意。

3.有科学幻想意识。

教学重点 知道课文的大意

教学难点 产生科学幻想的意识

教具准备 生字卡片

导 学 过 程 二 次 备 课

一、引梦,揭示课题。

1.谈话:同学们,你们做过梦吗?(让学生说说自己的梦境)今天我给你们介绍一个小朋友,他叫阿德,和他打声招呼吧。这个小朋友也做了一个梦,不过他的梦与你们的梦可大不一样!出示课题:阿德的梦(齐读课题)

2、读了课文的题目,你们有什么疑问吗?

过渡:是啊,阿德到底做了一个什么样的梦呢?他做的梦和我们小朋友的梦有什么不一样呢?现在就让我们一起进入阿德的梦境,和阿德一起分享梦中的幸福与快乐吧!

二、读梦,自主识字

1.按要求默读课文,注意圈出课文中的生字和新词,再借助拼音读准。读前提出要求:不出声,不指读。

2、反馈:(1)读生字卡片,读准字音,“系”,多音字,系(xì)关系;系(jì)系鞋带;注意区别“型”和“形”。型,模型、新型;形,形式、形状。(2)读词语:自由读,开火车当小老师读;

3.巩固词语,用词语说句子。

(1)带入课文默读,找出词语所在的句子,读给同桌听

(2)用上一个或两个词语说话;例:我有一架新型的玩具飞机。

4.儿歌巩固识字。

阿德早起要旅行,乘坐飞船是新型。

起飞时间还未到,可视电话传真情。

电话屏上见外婆,聊起畅销新车型。

预订新车无污染,动力来自太阳能。

飞船呜呜长鸣声,阿德落地未成行。

原来未系安全带,大叫一声梦惊醒。

三、解梦,培养科幻意识

1、让学生一边默读课文,一边思考:A、从哪个自然段可以看出是一场“梦”?B、阿德梦见了什么?并用自己喜欢的符号划出有关词句。

2、再读课文(此次默读速度要适当加快)。结合文中的七幅插图想一想:每个自然段写的是什么内容。

3、选择自己喜欢的内容分小组讨论:阿德梦中的哪些新科技给你留下很深的印象,写在卡片上。

4、选择自己感兴趣的部分读一读,读完后看看边上的插图,说说你读懂了什么?还有什么地方不明白的,在不明白的地方作上记号。(同桌两人交流)

5、交流反馈:

你最感兴趣的是哪一部分?

指名说并读相应段落——说说感兴趣的理由是什么?——其他人补充——指导朗读——各种形式朗读

四、说梦、画梦,课外延伸

1、阿德梦中的这些新科技产品,现实中有了吗?

2、欣赏图片,说感想。

3、师:孩子们,为了我们心中的梦,为了实现我们心中的梦,让我们现在好好学习科学文化知识,长大后去探索科学的奥秘。

五、个性作业 自主选择

1.喜欢做梦的'你,闭上眼睛美美地做个“白日梦”。

2.喜欢画画的你,用彩笔画出自己心中的“梦”。

3.喜欢阅读的你,课外阅读科学幻想故事。

4.喜欢出板报的你,与好朋友一起尝试创办“我心中的未来世界”专栏。

板书设计

32、阿德的梦

载人飞船 火星旅游

定居月球 可视电话

月球购物 太阳能汽车

掌上电脑

2023二年级语文下册教案模板篇3

教学目标 1.会认15个生字,会写9个字。

2.正确、流利地朗读课文。理解、积累词语。

3.有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。

教学重点 理解课文主要内容,知道恐龙灭绝的原因

教学难点 有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。

教具准备 搜集有关恐龙的资料

导 学 过 程 二 次 备 课

第一课时

一、谈话激趣,聊聊恐龙。

1、课件出示恐龙图。

师:小朋友,认识这些动物吗?你都知道有关恐龙的哪些知识呀?

2、学生交流有关恐龙的知识。识记“恐”。同时,结合恐龙图理解“庞大”。

2、揭题“恐龙的灭绝”,读读课题。

二、读好课文,提取信息。

1、自读课文,读准字音。

(1)学生自由读课文,要求读准字音,读通句子。

(2)交流朗读中的难点(字音或长句),师生共同练读。

2、同桌互读,读通句子。

3、交流了解到的信息。

读了课文,你了解到哪些信息?学生随意说自己对课文的初次认识。

4、根据学生的回答进行随机的引导。

师:刚才有些小朋友了解到了恐龙灭绝的几种说法,有些小朋友知道了恐龙生活的历史年代,都很好。现在,我们先来看看恐龙生活的历史年代。

5、学习课文第一小节。

(1)出示第一句,读句子。说说你了解到哪些知识?

知识点:“人类的历史三四百万年”“恐龙的历史大约两亿年”。

对3000000、200000000等数据比较陌生,教师板书成阿拉伯数字,让学生与年龄10岁、100岁比较,体会到恐龙历史的长远。

(2)朗读指导,练习。

体会到恐龙历史的长远,学生就能读好“两亿年”、“短多了”等词、句。

(3)教师引读,读好问句。“庞大的恐龙为什么会灭绝了呢?”

三、以读代答,理解词句。

1、再次自由读课文,了解恐龙灭绝的原因。读准字音,读通句子,比第一次读要有所进步。

2、朗读反馈,以读代答:

(1)教师引读:庞大的恐龙为什么会消失了呢?请一名学生:一种说法是……(朗读指导:借冬眠来躲避寒冷耐不住严寒)

师继续引读:另一种说法是什么?请一组学生读:另一种说法是……(朗读指导:长句:那些以植物为食物的恐龙和其他动物,渐渐地死去了。)

师引读:还有其他的说法吗?请全体学生读:还有其他的种种说法……

四、读中促悟,悟中积累词句。

师:恐龙灭绝的说法有很多很多,今天,我们重点来研究一下第一种和第二种说法。

一种说法:

1、自由读,有几句?说说你读懂了什么?

充分尊重学生的朗读感悟。教师起好引导作用。

第一句抓住“突然”一词。说明恐龙还来不及反应。

第二句了解“恐龙没有冬眠的习惯”

第三句了解“恐龙没有皮毛来保暖”

师:因为以上的几点原因,恐龙耐不住严寒,慢慢地消失了。理解“耐不住、严寒”。

2、连起来说说“恐龙为什么耐不住严寒?”

3、出示本段出现的词语,借助词语介绍恐龙灭绝的说法。(词语:突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住严寒消失)

另一种说法:

1、读读“另一种说法”,说说你读懂了什么?

2、这节有几句话,再读读,说说这些句子前后有联系吗?

学生自由读后,谈自己的感受。

3、师生一起理清事物之间的关系,了解这种说法中恐龙灭绝的过程。

4、小研究。

为检查学生是否真正搞清楚,让学生以四人小组为单位,进行讨论研究。

课件出示:

()植物大量枯萎、死亡

()宇宙行星撞上地球

()以植物为食物的恐龙和其他动物渐渐死去

()地球一片黑暗

()食肉恐龙渐渐灭绝

读一读,请四人小组合作研究,该如何排序?用课文中的句子来解释。

五、巩固字词,书写生字。

1、出示本课要学写的4个生字:“亡、肉、耐、类”。

2、学生用编字谜等形式识记。(如“类”:“一种大米”或“一堆大米”。)

3、学生认为难写的字,教师范写指导。(如:“类”书写时要注意:米的最后一笔。教师范写,学生书写,点评。)

4、学生练写,展示佳作。

第二课时

一、复习回顾

1、借助词语用自己的话说说恐龙灭绝的一、二两种说法。

二、其他说法

1、自由读读第4小节,说说介绍了几种说法。

2、根据学生回答,再次认识“分号”。

3、分别请3位学生读读三种说法。

4、说说你又知道了哪些恐龙灭绝的说法。

(1)哺乳动物偷吃恐龙蛋

(2)突然流行传染病

(3)全球气温下降,恐龙蛋只能孵出雄性小恐龙。

(4)用上“一种说法、另一种说法、还有其他种种说法”有条理地介绍课文中有关恐龙灭绝的五种说法。

三、拓展知识。

1、除了课文介绍的几种说法外,还有其他的说法吗?你是怎么知道的?

借助“省略号”知道还有很多说法。

2、先让学生说说自己课前了解到的知识。

3、教师提供四种其他说法(详见资料袋),请学生用上“一种说法、另一种说法、还有其他种种说法”有条理地介绍这几种说法。

4、创设情境,激发探究兴趣。

采访:__博士,听说您对恐龙很有研究,请您谈谈,目前,人类对恐龙灭绝之谜都有哪些说法?您认为这些说法有道理吗?您打算继续这方面的研究吗?

5、介绍相关网站、资料。

将学生带入更为广阔的网络世界,在网络世界里了解更多的有关恐龙以及恐龙灭绝的知识;条件不允许的班级,教师可鼓励学生阅读这方面的科普书籍,激发继续探究的兴趣与欲望。

四、识字、书写其他几个生字。

五、资料袋

一、恐龙灭绝的其他说法:

1、恐龙放出的屁造成恐龙的灭绝。恐龙种类众多、体形庞大,每天不断放屁,污染空气,最后使自己灭绝。

2、恐龙食用的植物有毒。庞大的恐龙吃入大量植物中的毒素,终于被毒死了。

3、有一段时间,可能下过酸雨,恐龙通过饮水和食物,慢性中毒,最后一批批死亡。

4、海底火山爆发,使地球气温发生变化,造成恐龙的灭绝。

二、恐龙能复活吗?

随着科学技术的发展,人类研究活动越来越深入,有些人就幻想让恐龙复活。这可能吗?科学家告诉我们,这并非绝无可能,但希望只能寄托于珍贵的琥珀。我们知道,有些生物,它们在生活过程中落入了松树一类植物所分泌的树脂中,这些树脂包裹着它们经历了几百万几千万年的变化后,形成了琥珀。由于生物被密封后产生了脱水,而树脂具有很强的抗生素作用,因此,琥珀中的化石可以在相对稳定的状态中保存生物的一部分结构组成。这就是恐龙复活的希望所在。我们可以想象一下,有一只中生代的蚊子,它刚刚吸完恐龙身上的血液,就恰巧被树上滴下的树脂包住了。过了几千万年,我们又碰巧发现了这样一枚琥珀,那么,机会来了。如果我们能够从那只倒霉的蚊子身上获取恐龙血液的一点点DNA的片段,就可以得到恐龙的遗传密码,然后一步步获得整个恐龙的全部遗传基因,从而为克隆出一个恐龙打下基础。这是现代生物工程技术为我们描绘的一幅美丽的蓝图。

2023二年级语文下册教案模板篇4

教学目标 1、 通过学习使学生理解关于数星星的方法的文字。

2 、比较流利地朗读课文,认识14 个生字,学会8 个生字。

3 、启发学生质疑,并联系自己的体验学习课文。

4 、发展学生的想像力,培养学生刻苦钻研的学习精神。

教学重点 在理解课文内容的基础上,学习张衡刻苦钻研、持之以恒的精神,培养学生仔细观察事物,认真观察自然现象是教学的重点。

教学难点 天文知识比较难懂,是教学难点。

教具准备 挂图、生字卡片

导 学 过 程 二 次 备 课

预习提纲

1、初读课文,认识生字词。

2、自由读课文,说说自己读懂了什么。

一、揭示课题。

晴朗的夜晚,天空中有许许多多亮晶晶的星星,你们有谁数过星星吗?天上的星星数得清吗?在1900 年以前,有个像你们这么大的孩子,特别喜欢数星星,他从小热爱天文,长大成了著名的天文学家,他就是我国汉朝的张衡(板书课题)。“数”是多音字,(用卡片让学生读“数学”、“数字”、“无数”、“数数”)“数星星”的“数”读shǔ ,“数数”读shǔshù 。

二、读通全文。

1. 教师范读全文。要求学生注意每字的读音。

2. 学生轻声练读。依靠汉语拼音自己练读,把课文读通顺、读正确。

思考:

(1)全文有几个自然段?(6 个)

(2)写了一件什么事?(写了我国古代著名天文学家张衡小时候数星星的故事)新课标 第一 网

3. 讨论。边读边想,自己练说,同桌互说,全班讨论。

三、学习生字。

1. 引导自学。自学前4 个生字:数、院、颗、闪。在书上画出由这4 个生字组成的词语:数星星、院子、一颗、一闪。

2. 检查。用卡片读生字和词语,指名个人读、齐读。分析、记忆字形,训练学生用学过的熟字、偏旁和部件分析、记忆字形。查字组词。

3. 教写生字。

四、学习第一自然段。

1. 指名读。

2. 看第一幅图(上下两部分)。

思考:

(1 )图上画的谁和谁?

(2 )他们正在干什么?

(3 )是什么时间?

(4 )从人物服装上看是什么时候的事?

3. 轻声自读。

思考:

(1 )晚上满天的星星是什么样的?画出描写星星多的句子来。比较课后作业第3 题(1)中的两个句子有什么不同。(当学生都正确找到并画出描写星星多的句子后,通过课后作业题两个句子的比较,使学生深入体会两个句子的不同,渗透“比喻句”的知识,让学生略知比喻句的作用。)

(2 )张衡是怎样数星星的?表示张衡动作的词有哪些?画出来。(要求学生自己找到并画出“坐、靠、仰、指、数”5 个动词。还要从“一颗,两颗,一直数到几百颗”这句话让学生深入体会张衡从小观察星星的浓厚兴趣和认真态度。抓住“一直”这个词,有它和去掉它,让学生反复读读,体会体会,加深理解。)

4. 讨论。让学生自己读书自己思考,想好之后将上面的问题一道题一道题讨论,可分别采用轻声自说、同桌互说、小组轮说的形式加强“说”的训练。

5. 朗读训练。

(1)轻声自读。要求读得正确、流利、有感情。

(2)范读。

(3)照老师的样子人人练读。

(4)指名读。

五、课堂练习。

1. 用卡片指读4 个生字、4 个词语。

2. 抄写第一自然段。

第二课时

一、复习巩固。

1. 听写:数星星、院子、一颗、一闪。

2. 朗读。朗读第一自然段。

3. 讨论。在这一自然段中,找出表现时间、地点、人物和事件的词语和句子各是什么。

二、学习第二、三自然段。

1. 学生轻声自读。

思考:

(1 )“奶奶”为什么说张衡是“傻孩子”?(“奶奶”认为天上的星星是数不清的,张衡一颗一颗地数是白费劲。)

(2 )“奶奶”的话里,哪些词语是讲星星是数不清的原因的?(那么多星星、一闪一闪地乱动、眼都看花了。)

(3 )“奶奶”说的“又在数星星了”中的“又”字是什么意思?(说明张衡非常热爱天文,经常数星星,有观察大自然的兴趣和习惯。)

(4 )“奶奶”和张衡对数星星有什么不同的看法?(“奶奶”认为星星数不清,张衡认为“能数得清”。)

(5 )张衡为什么说能数得清?(“能看得见,就能数得清”,说明张衡热爱天文,观察星星的决心大,不怕困难,不怕麻烦;“星星是在动,可不是乱动”,说明张衡通过长时间的多次观察,已经有了自己的看法;“这颗星和那颗星,中间总是隔那么远”,进一步说明“星星是在动,可不是乱动”,说明张衡不只是在观察星星,而是在研究星星的运行规律。张衡小时候就通过自己的观察得出这样的结论,这是很了不起的事情。)

2. 讨论。

(先想后说,让全体学生以各种形式参加讨论。)

3. 朗读训练。

(1 )轻声自练。

(2 )指名读。

(3 )分角色练读。

(4 )分角色指名朗读。

三、学习第四自然段。

1. 轻声练读。

2. 学习生字。自学后8 个生字,读准字音,认清字形后,指导学生写“之、名、睡、楚”。强调“之”是3 画,强调“睡”的笔顺。

3. 学生默读课文。

思考:

(1 )“爷爷”同意谁的意见?从什么地方可以看出来?(“爷爷”同意张衡的意见,从“爷爷”的前三句话可以看出来)“爷爷”都说了些什么?(“爷爷”前后说了6 句话,包括三点:一是肯定了张衡观察得很仔细;二是说星星是分成一组一组的,每组都有名字;三是以北斗星做例子作进一步说明,使张衡又获得了新的天文知识。)

4. 教师讲授北斗星知识。让学生看书上第二幅插图,看北斗星和北极星,还可用挂图或幻灯片讲解。

提问:

(1 )北斗星和北极星之间是什么关系?“总是”是什么意思?

(2 )“爷爷”的后三句话和前三句话是什么关系?(后三句话是举例具体说明前三句话的)

5. 复述练习。指导、训练学生口述“爷爷”讲的天文知识,用“爷爷告诉张衡……爷爷还告诉张衡……”的句式练说,人人练说,同桌互说。强调用自己的话说,严禁背诵课文的语句。

四、学习第五自然段。

1. 轻声自读。

思考:

(1 )“爷爷说的话是真的吗”这句话是什么意思?(这是张衡的想法,说明他对“爷爷”讲的天文知识很感兴趣。)

(2 )张衡为什么一夜没睡好,几次起来看星星?(说明张衡从小就肯动脑筋,对“爷爷”讲的天文知识不肯轻信,非自己观察,自己验证不可。也说明张衡观察星星的刻苦精神和认真态度。)

(3 )课文中哪个词语说明张衡相信了“爷爷”的话?(果然)

2. 讨论。先想后说,人人练说。

3. 完成课后作业第3 题(2 ),比较两个句子有什么不同。认识北斗星,认识比喻句。

4. 朗读指导。

(1 )范读。

(2 )人人练读。

(3 )指名读。指导学生在读中体会张衡对学习知识的刻苦、认真态度。

五、课堂练习。

1. 抄写8 个生字。

2. 抄写第五自然段。

课 题 30. 爱迪生救妈妈

教学目标 1.会认11个生字,会读生字组成的词语,会写“9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟,并注意积累词句。

3.从爱迪生想出的办法中领会他的聪明,爱动脑、多动手、善于发现的意识。

教学重点 让学生正确、流利地朗读课文。

教学难点 在朗读中感悟,体会爱迪生的聪明可爱。

教具准备 1.教师:小黑板,生词卡片。

2.学生:查找资料了解爱迪生。

3.课前学生在家用镜子做聚光实验。

导 学 过 程 二 次 备 课

第一课时

一、激趣导入。

1.同学们,你们知道电灯是谁发明的吗?(板书:爱迪生)

谁有办法记住“迪”这个生字。

2.谁愿向大家介绍一下自己课前搜集的关于爱迪生的资料。

3.师总结:爱迪生是举世闻名的美国电学家和发明家。他的一生发明了很多东西,如电灯、电话、电报、电影等,登记过的发明就有1000多项,为人类的文明和进步做出了巨大的贡献。

过渡语:我们今天就来学习一篇爱迪生小时候的故事。(板书:救妈妈)

4.齐读课题。思考:看到这个题目你想知道什么?

(预设:爱迪生为什么救妈妈?爱迪生是怎么救妈妈的?妈妈有没有得救?)

过渡语:让我们以来学习一下这篇课文,然后解决这些问题吧!

二、初读课文,扫清字词障碍。

1.自读课文,听清老师要求:

(1)字音要读准,不读破句子,不认识的字,或难读的句子要多读几遍。

(2)标出自然段序号。

2.生自由读文,识记生字。

3.检查生字词语以及读书的情况:

(1)字:小黑板出示带拼音小黑板。(齐读,指名读)

(2)词:出示词语卡片

检查 急性 斥责 委屈 亮堂

明晃晃 阑尾炎 恍然大悟 一溜烟似的

○1同桌互读

○2开火车检查

○3教师点拨指导

明晃晃 亮堂 一溜烟似的读音 了解 什么是阑尾炎,阑尾炎的危害)

(3)句:○1小黑板出示:

突然,爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿,他回来了,捧着一面明晃晃的大镜子。 爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边,由于镜子把光聚在一起,病床上一下子亮堂起来了。

○2指名读,注意加点字的读音。师生共同正音。

三、细读课文,了解内容。

1.课文一共有几个自然段?(5个自然段)

2.课文讲了谁的故事?

四、再读读文,重点探究。

过渡语:大家表现真棒,下面我们来解决大家 的第一个问题。

(一)学习爱迪生为什么救妈妈。

1.请同学们自己读第2自然段,边读边思考:爱迪生为什么要救妈妈?

2.生自读后回答:因为妈妈生病了,或者是因为妈妈得了阑尾炎。

3.从这个自然段中你还知道了什么?是从哪些词语或句子中知道的。

生答:(1)妈妈病得很严重,我是从“直打滚中知道的”

(2) 妈妈得的是阑尾炎,要马上动手术。我是从“原来妈妈得的是阑尾炎,需要马上动手术。”中知道的。

(3) 妈妈不能等到去医院做手术。我是从“爸爸骑马到几十里外去请医生,太阳快落山时,医生终于来了,上医院已经来不及了”等词句中知道的。

(二)学习爱迪生是怎么救妈妈的

过渡语:妈妈的病情是多么的严重呀!大家都盼着医生快点动手术呢,可是,在这个时候,医生遇到了什么难题呢?又是怎么解决这个难题的呢?请大家一起读一读2—4自然段。

1.指名读2—4自然段,其余生边听边思考:

(1)医生遇到的难题是什么?

(2)是谁想出来的办法解决的难题,想出了什么办法?

2.小组讨论后汇报。

师相机板书(板书:镜子—聚光—亮堂)

3.多么聪明的爱迪生呀,可是爱迪生这样做,一开始,爸爸理解吗?找出有关句子读读。

(爸爸一看,又气又急,斥责道:“什么时候了,还胡闹!”)

过渡语:就是啊,妈妈生命危在旦夕,还胡闹,爸爸能不气,能不急吗?谁愿意当又气又急的爸爸来斥责爱迪生? 读出严厉的语气。

(1)指名读。

(2)评议。(评议标准:读得正确吗?有没有,添字漏字现象;读音是否响亮,语速和节奏怎样;有没有读出爸爸的严厉语气。)

(3)根据评议结果,自己练习读一读这句话。

4.师:面对这样又气又急的爸爸爱迪生怎么说的?

爱迪生委屈地说:“我没胡闹,我想出办法了。不信您瞧!”

过渡语:是呀,他用镜子聚光的办法使屋子亮堂了。让我们分角色朗读一下第四自然段,来感受一下当时的情景吧!

5.朗读感悟:

(1)小组内 分角色朗读,可以加上动作,表情。

(2)指名展示。

(3)评评,议议。

(4)根据评议结果,自由练习朗读。

过渡语:大家的表演的真投入,把爸爸的愤怒,爱迪生的委屈,还有最后大家的惊喜都表现了出来。

6.学到这里,你想对爱迪生说些什么呢?

生:爱迪生你真聪明。 爱迪生你太棒了。

(三)学习爱迪生的妈妈得救了吗

过渡语:不光你们在夸奖爱迪生聪明,医生也在夸奖爱迪生聪明呢!你能从文中找到吗?

1.自读后,回答。

2.你从这个段落中,除了知道爱迪生很聪明之外,还知道了什么?

生:爱迪生的妈妈得救了。

3.是啊,爱迪生的妈妈得救了,请同学们想一想,爱迪生之所以能够想出办法救妈妈,最主要的原因是什么?

生答:爱迪生很聪明。

4.你知道他为什么这么聪明吗?请大家读一读第1自然段。

5.生答后师总结:

他不但爱动脑筋,还爱动手做做看,老师希望每个同学在生活中做个有心人,多动脑,勤动手,争做小小爱迪生。

第二课时

一、复习导入

1.请同学们看看书上的图,图上画的是什么?谁来说一说课文讲了一件什么事?教师提示:可以用下面的句式:

爱迪生七岁的时候,妈妈 ___________ ,爱迪生 ___________ 救了妈妈的命。

2.检查生字词掌握情况。

小黑板出示:下面的一段话

有一天早晨,我正在睡懒觉,爸爸斥责道:“你赶快起床去叫医生,让医生看看你哥哥是怎么了。”我一溜烟冲出家门找来了医生,经过医生的检查,我哥哥得了急性阑尾炎,爸爸、妈妈急忙送哥哥去医院治疗。过了一星期哥哥的病好了。我们又能在一起玩了。

(1)学生自己试读。

(2)教师指名读。

(3)同桌互读。

二、学习我会写中生字

指导书写:“油、团、炎”三个字和“检查、斥责、夸奖”三个词语。

①出示“我会写”图标,让学生仔细观察田字格里的生字。说说发现了什么。(如:“油”“检”都是左窄右宽的字。“团”字里面的竖勾要写在竖中线上。“炎”字下面的“火”要比上面的“火”大一些。“责”字中间一横要写长些……)

②重点指导、范写

斥:联系“斤”的书写,第三笔在横中线,第四笔在竖中线,最后不要忘写点。

责:上下结构,上面要写得扁写,中间横短,第三横最长,下面的“贝”略长,横折的横在横中线上。

夸:大字头撇捺不超过横中线,要盖住“亏”

奖:大字要托住上半部分,最后笔是捺

炎:上小下大,第四笔是点,第八笔是捺

三、布置作业

把你印象最深的句子抄写在读书笔记中。

2023二年级语文下册教案模板篇5

教学目标:

1、能在语言环境中正确认读“懂、诵、段、糊、涂、胆、厉、详”等8个生字。积累“不懂就问、背诵、糊里糊涂、厉声、详细、摇头晃脑、鸦雀无声、一字不漏”等8个词语。正确书写“诵、断、糊、涂、厉、详”等6个生字。

2、朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。

3、学习边读边思考:想想为什么孙中山明知会挨打,还要向老师提问题。

4、知道不懂就问是人的美德,更是学习的良好习惯。

重点难点:

1、识记生字,能在课文的语言环境中认读。

2、在理解课文内容的基础上,让学生懂得不懂就问是一种良好的学习习惯。

教学工具:

教学课件

教学过程:

一、导入新课

1、师:小朋友,我们在学校里学到了许多知识。而在古时候,人们把学校称为“私塾”。

板书并学习:私塾

师:以前,孩子们在私塾里是怎样读书的呢?

2、学生轻声读读课文第二小节。

(1)分句读。

做到字字音准,句句通顺。

(2)知道每句话的意思。

3、交流读后的感受。

学习生字:诵

音:平舌音

形:右边的笔顺要书空;复习“言字旁”,课文中,还有一个生字也是“言字旁”,找一找,是哪个字?

学习生字:详

音:三拼音、后鼻音

形:用加部首的方法来识记。

4、师小结:那时候的私塾老师一般都比较严厉,谁不听话或不认真读书的话,还会挨老师戒尺的打。上课时,学生大多不敢向老师提出问题。可是,孙中山却敢于不懂就问。

5、揭示课题。请1个学生读课题。

6、学习生字:懂

音:后鼻音

形:形声字,部首表义,右边表音

义:查字典(知道、了解)

“不懂就问”的意思就是:不知道的、不明白的就要问。

7、齐读课题。

8、过渡:这个故事到底讲了些什么呢?

二、初读课文

1、学生按照要求自学课文,教师巡视。

2、指名学生读课文,每人1小节,教师随机正音。

重点指导:

糊涂:“涂”在词语中念轻声。

详、段:复习三拼音

理解:糊里糊涂,详细

3、开火车读词语。

4、选择两句句子指导学生朗读,知道对话的形式:

媒体出示:

于是,他壮着胆子站起来问:“先生,您刚才让我们背的这段课文是什么意思,请您为我们讲讲吧!”

(提示语在前)

“会背了。”孙中山说着,就把那段课文一字不漏地背了出来。

(提示语在后)

5、交流:课文主要讲了一件什么事?

认真读好每一小节。

指导方法:

谁在什么时候干什么,结果怎样?

三、复习巩固

1、复习字词:抽读词语。

2、写字指导:

(1)分别指导。

诵:左右结构,左窄右宽。

断:左右结构,左右相当。

涂:左右结构,左窄右宽。

厉:半包围结构。

详:左右结构,左窄右宽。

(2)重点指导“糊”:注意“左中右”三部分在田字格的位置。

(3)学生观察生字在田字格中的位置,进行描摹、书写。教师巡视指导。

3、小结。

孙中山不懂就问,真是一个爱学习的好孩子。

2023二年级语文下册教案模板篇6

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,能正确地背诵课文。

2、学会本课10个生字,绿线内的字只识不写,认识一个新偏旁,理解由生字组成的词语。

3、通过对课文的朗读感悟,感受申奥成功的喜悦,激发学生的爱国情感,弘扬奥运精神。

教学重点、难点:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、正确、美观地书写汉字,并学会所有生字。

3、以朗读为主线,启发学生读懂词句,体味情感,受到爱国热情的感染。

教学准备:

生字卡片,申奥会旗、会徽,多媒体课件,申奥录像。

教学方法:

以读代讲,读中感悟;自主合作讨论。

教学时间:

两课时

第二课时

教学目标:

1、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、通过对课文的朗读,感受申奥成功的喜悦,激发爱国热情,弘扬奥运精神。

3、积累文中的一些好词好句。

教学重点、难点:

1、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、以朗读为主线,启发学生读懂词句,体味情感,受到爱国热情的感染。

教学准备:申奥会旗、会徽,多媒体课件,申奥录像。

教学方法:以读代讲,读中感悟;自主合作讨论。

教学过程:

一、回顾导入:

上一堂课老师和小朋友一起初读了课文,并了解了一些有关奥运会的知识。现在我们来一次奥运知识抢答。

1、奥林匹克格言是什么?(更快,更高,更强。)

2、奥运会会徽是什么?(五环)

3、第28届奥运会是什么时候举办的?在哪里举办的?(20_希腊雅典)

4、下一届奥运会将在什么时候举办?在哪里举办?(相机板书:20_北京)

二、简介我国的申奥历程

1、申办奥运会的竞争实际上是综合国力的竞争。我国的申奥走过了一段漫长而曲折的道路。早在1908年就有人提出申奥的问题,1945年我国第一次正式提出申奥的要求,但没有能够实现。1993年我国北京申办20_年奥运会,但功败垂成,在最后一轮投票中,中国仅以2票之差败给了悉尼。1999年北京再一次向国际奥委会主席萨马兰奇递交申办20_年奥运会的报告。自此,全国人民及海外华人同心合力开展了一系列积极的申奥工作。看,这就是北京申奥会旗,申奥口号是“新北京,新奥运!”出示画面

2、当时申请举办第_届奥运会的国家城市,除了我国的首都北京以外,还有法国的巴黎,日本的大阪,加拿大的蒙特利尔和土耳其的伊斯坦布尔。20_月13日,莫斯科举行国际奥委会第112次会议。大家看——播放申奥成功的视频

三、学习第一节

3、百年奥运,中华圆梦。申奥成功了!出示画面及字幕。

指名读。

指导:(1)多少年的努力没有白费,多少年的梦想终于实现了!怎么读——

(2)我们赢啦!炎黄子孙怎能不激动万分呢?怎么读——

让我们随着欢呼的人群一起呐喊——齐读

四、学习第二节

1、出示画面及字幕,指名读第二节。

2、北京申奥成功了,这是个多么好的消息呀!哪个词语的意思就是好消息?(喜讯)读词

3、喜讯通过电波传到北京,北京——沸腾了!板书:沸腾读词

4、齐读第二节

5、让我们一起回到那个激动人心的晚上,一起去到祖国的首都,感受北京的一片沸腾吧!

五、学习第三节

1、自由读第三节,边读边想象一下当时的情景

2、出示字幕逐句朗读

(1)第一句

①指名读。

②读了这一句,你有什么感觉?(人多)是从哪几个词语上感受到的呢?(人山人海,潮一般涌来)你知道有多少人吗?相机出示词语:人山人海

指导朗读:

③这么多人聚集到_广场欢庆申奥成功,他们来自四面八方。

④相机出示词语:四面八方指导朗读

⑤指名读句子,读出人的多。分组读,齐读。

北京沸腾了!

(2)第二句

①指名读句子

②人们按捺不住心中的喜悦,欢呼着。假如你也在广场上,你会欢呼些什么呢?(交流)

③人们除了欢呼还怎样?(跳跃,抛向天空)太激动了,太高兴了,自己都控制不住自己了,老师告诉大家,这叫“情不自禁”。

相机出示词语:情不自禁指导朗读

④指名读这一句,把心中的激动和喜悦表现出来。

⑤分男女生读,齐读。

北京沸腾了!

(3)第三句

①人们高兴地蹦呀跳呀,这还不够!指名读第三句

②怎么样叫“飞奔”?(飞快地跑)你跑久了会感到怎样?(很累)

可是啊,欢庆北京申奥成功的人们太高兴了,跑多久都不感觉累。这就叫“不知疲倦”

相机出示词语:不知疲倦指导朗读

③指名读,把人们的高兴和不知疲倦的劲头读出来。

④小组读,齐读。

北京沸腾了!

(4)第四句

①早有准备的人们还用中国最喜庆的方式来庆贺申奥的成功。看—听—

②指导:长龙舞得还不够欢!锣鼓敲得还不够响!

③引读。再读。

北京沸腾了!

(5)第五句

①这还不够,你们看——指名读第五句

②怎样的礼花?(五颜六色)红的,黄的,蓝的,紫的,绿的……多美啊!

相机出示词语:五颜六色指导朗读

②五颜六色的礼花,照亮了欢呼的人们,照亮了跳跃的人们,照亮了飞奔的人们,照亮了舞龙的人们,照亮了敲锣打鼓的人们,照亮了所有狂欢的人们!相机出示狂欢,读词

③指名读,读出礼花的美和人们的狂欢。

④引读。今晚的北京是个不夜城,今晚的北京是个狂欢城。齐读。

北京沸腾了!

(6)第六句

①此情此景,你能用我们学过的成语来形容吗?欢声雷动欣喜若狂载歌载舞灯火辉煌

指导读词

②此时的_成了——板书:欢乐的海洋

③齐读这一句

3、人们的心情是如此激动让我们也一起沉浸在这欢乐的海洋中,尽情享受申奥成功的喜悦吧!看字幕引读第三节,看书齐读第三节

六、学习第四节

1、指板书:北京沸腾了,_成了欢乐的海洋!大家看——播放狂欢画面

2、如果你就在这欢庆的人群中,你会说些什么呢?学生交流

你也要说,他也要说,说也说不完,真是有千言万语呀!相机出示词语:千言万语指导朗读

3、千言万语都是在庆祝北京申奥成功!出示画面及字幕

指名读,引读,齐读。播放《超越梦想》,板书“,”“!”,完整课题

4、20_年我们相约北京,共同期盼,共同祝愿——北京奥运会获得圆满成功!

指课题:让我们再一片深情地读——让我们满怀激情地读——让我们满腔豪情地读——

七、学习生字

1、不光要读出感情,我们还要把对北京奥运的感情用手中的笔写出来。播放画面:中国印

2、看,这就是北京奥运会会徽,它的名字叫:中国印·舞动的北京。它的样子像一个跑动、跳跃甚至舞动的人形,体现更快、更高、更强。你能看出来吗,它像个什么字?它就是新篆体的“京”字,寓意新北京、新奥运。我们来学写“京”字。播放画面:京

3、板书,生书空。描红。

4、把这个京字写端正,让这枚中国印深深印在我们的心中,希望它也能深深印在世界各国人民的心中。

八、拓展小结:

1、20_年奥运会即将到来,你能为此做点什么?

2、小组讨论。

3、指名说说。

九、作业设计

1、在括号里填上数字,把成语补充完整。

()光()色、()上()下、一()望无边

()面()方、()心()意、()死()生

2、你打算为20_北京奥运会做点什么?先说给同学听听,再写下来。

2023二年级语文下册教案模板篇7

教学目标:

1、会认16个字,会写8个字,会自主积累词语。

2、正确流利有感情的朗读课文。

3、表演课文中的故事。

教学重难点:

会认16个字,会写8个字,会自主积累词语。

教学课时:

2课时

第一课时

教学过程:

一、初读课文,认识生字。

⒈学生自由读课文,读准字音。

⒉指名读课文,学生评价。

⒊教师朗读。

⒋学生再读课文,想一想你读懂了什么?有什么不明白的地方?

⒌生质疑解疑。

⒍分小组读课文,互帮互学。

⒎分组反馈,比一比哪个组读得好。

⒏全班读课文。

⒐检查要求认识的字。

①出示生字卡片:

凡辩汹评饼应挡帐凑势

抽读卡片。

②说说你是怎样记住这些字的。

③找出带有这些字的句子,读一读。

二、流利、有感情的自由读课文。

想一想课文说了一个什么故事

学生分组发言。

反馈。

三、丰富我的词语库。

1、故事中还有那些优美的词语

2、故事中你有那些不理解的词语

四、书写生字

第二课时

一、复习。

⒈开火车:抽读生字词语卡片。

二、读课文。

⒈学生齐读课文

⒉同桌读文。

⒊比赛有情读文。

三、学习会写字。

⒈听写词语

阿凡提毛驴吵架评理吃饼应该

2、出示带生字的句子读一读

四、学习课文第一到三自然段

1、阿凡提看到了什么?他们为什么会吵架?

(生:自由读2—3自然段,用自己的话说一说吵架原因)

2、你觉得饭馆老板是怎样的人?

你会怎样读这句话?

遇上这样的人,穷人是怎样表现的?你会怎么办?

请你用一边……一边……说一句话?

3、教师指导朗读

4、学生自由读

五、学习课文4—5自然段

(方法同上)

作业。

⒈练写生字。

⒉流利的读课文

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